【出 处】： “去括号” 学习障碍 质化研究 问题提出 整式加减 书面作业 数据

【作 者】： 甘晓芬

【摘 要】1问题提出笔者从下校视导中了解到，七年级学生在学习“整式加减”的去括号问题上屡纠屡错的不在少数。去括号就两步，学习的障碍在哪？教学的问题在哪？本文对此进行质化研究。质化研究是异于量化研究的一种研究，关注点是诠释和意义。学生去括号学习障碍的深层原因往往不能从学生书面作业对错的量化表现出来，本研究使用了对潜在的意义更为敏感的数据收集工具，如访谈、观察、分析等。